Gimnazjum nr 2 im Stanisława Szymańskiego w Zawierciu

(SUGESTIE PEDAGOGA)
POZNAWANIE I INTEGRACJA
         Ponieważ każda klasę cechuje pewne zróżnicowanie ze względu na pozycje społeczne poszczególnych uczniów, wychowawca na początku główny nacisk powinien położyć na poznanie uczniów, integrację zespołu klasowego, oraz zespołu rodziców .
         Podstawowym narzędziem diagnozy jest obserwacja, bezpośrednia rozmowa z uczniem, a także narzędzie zbierania informacji o klasie, czyli ARKUSZ DIAGNOZY KLASY , który każdy wychowawca w drugim / trzecim miesiącu nauki winien uzupełnić oraz aktualizować w miarę uzyskiwania informacji o poszczególnych uczniach.
A oto przykładowy ARKUSZ DIAGNOSTYCZNY KLASY

Uczniowie z rodzin niepełnych ( rozwód, śmierć , separacja) .......................................
Uczniowie z rodzin z problemem alkoholowym .......................................
Uczniowie z rodzin wielodzietnych ( powyżej trójki rodzeństwa) .......................................
Uczniowie z rodzin zastępczych .......................................
Uczniowie o niskim statusie społecznym ( pomoc MOPS) .......................................
Uczniowie pod nadzorem kuratora, ( notowania Policji, mający sprawy w Sądzie Rodzinnym) .......................................
Uczniowie wagarujący .......................................
Uczniowie drugoroczni .......................................
Uczniowie mający trudności w nauce .......................................
Uczniowie agresywni, zaczepni .......................................
Osoby w klasie izolowane, nie akceptowane .......................................
Informacje różne (dzieci pijące alkohol, zażywające narkotyki, palace papierosy, o zaburzeniach nerwicowych).......................................
         Powyższe informacje nauczyciel winien przekazać pedagogowi, w celu opracowania przez niego planu pomocy dzieciom i ich rodzinie.
         Istotne informacje o klasie daje stosowanie przez wychowawcę technik socjometrycznych, za pomocą których badane są sympatie i antypatie klasowe, inaczej mówiąc klimat panujący w klasie.
         Najłatwiejszy do przeprowadzenia jest "Plebiscyt życzliwości i niechęci".
Uczniowie na podpisanych kartkach przy każdym pytaniu podają po dwa nazwiska kolegów:

Z którą osobą z klasy chciałbyś siedzieć w jednej ławce?
Które osoby z klasy zaprosiłbyś na przyjęcie urodzinowe?
Z którymi osobami z klasy najchętniej odrabiałbyś pracę domową ?

Analogicznie do pytań 1,2,3 zadajemy kolejne trzy pytania na zasadzie przeczeń, " Z którą osobą nie chciałbyś ..."
Następnie zliczamy, która osoba z klasy uzyskała jak najwięcej minusów, która jak najwięcej plusów. Wyniki można nanieść na tzw. socjogram kołowy, wtedy wyraźnie dostrzeże się osoby szczególnie izolowane od klasy i tzw. gwiazdy socjometryczne. Po poznaniu klasy wychowawcy stoją przed najważniejszym zadaniem jakim jest jej INTEGRACJA.

Prace należy rozpocząć od zawarcia z klasą kontaktu zobowiązującego do przestrzegani reguł ułatwiających życie w klasie.
Mnóstwo bogatych scenariuszy, które można wykorzystać do pracy z klasą na tym etapie można szukać w następujących pozycjach książkowych:
Chomczyńska - Miliszkiewicz " Polubić szkołę",
Jak żyć z ludźmi ( umiejętności interpersonalne) .Program profilaktyczny dla młodzieży,
M. Jachimska " Scenariusze lekcji wychowawczej",
J. Rojewska " Grupa bawi się i pracuje",
Wspomaganie procesu wychowawczego programami profilaktyczno - edukacyjnymi. Pod redakcją A. Bogdanko,
B. Gwizdek, E. Sołtys " Gimnazjalny projekt profilaktyczno - wychowawczy".
Kluczowymi zagadnieniami, które powinny być przeprowadzone w klasie pierwszej są:

uczucia i empatia,
samopoznanie i praca nad poczuciem własnej wartości,
komunikacja ( werbalna, niewerbalna, bariery komunikacyjne, komunikaty typu "ja"),
zachowania asertywne,
twórcze myślenie, kreatywność,
radzenie sobie ze stresem, techniki relaksacji,
v raz na miesiąc nie powinno zabraknąć lekcji z profilaktyki problemowej, którą warto rozpocząć od krzyżówek ( przykłady u pedagoga), wprowadzeniu pojęć używanie, nadużywanie oraz wiedzy dlaczego młodzież nie powinna sięgać po używki, jakie są przepisy tego zabraniające).
Wychowawca przeszkolony w tworzeniu profilaktycznych programów w II semestrze może wprowadzić program z profilaktyki nikotynowej bądź alkoholowej dostosowany odpowiednio do wieku i dojrzałości odbiorców.
Na koniec roku celem określenia kierunków oddziaływań profilaktycznych wychowawca może przeprowadzić sondę na temat zażywania środków uzależniających, bądź ankietę ogólnie traktującą o zagrożeniach. Badania ankietowe są o tyle cenne, że poprzez swą anonimowość istnieje bardzo duże prawdopodobieństwo, że młodzież odpowiada szczerze, zgodnie z własnym sumieniem.( dużo wzorów różnych ankiet może udostępnić pedagog).
W każdej klasie pierwszej pedagog przeprowadza ankietę " Moje gimnazjum" i podobnie jak wychowawca, podczas godziny wychowawczej, integruje zespół klasowy.
 

Polecamy